3月16日下午，瑞安市中心片教研联盟小学语文“素养课堂”专题研讨活动在瑞安市飞云中心小学一楼报告厅隆重举行。参加本次活动的有瑞安市教育发展研究院教研员黄永敏老师、瑞安市教育发展研究院研训员李海华老师、安阳学区、飞云学区的语文教师代表以及缪美凤名师工作室、何小孩名师工作室的全体学员。

人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。万物复苏的季节，处处洋溢着美好的诗意。瑞安小语人的春之花也在单元统整读写教学探索中绽放。安阳学区和飞云学区联盟积极响应新课标下单元统整读写教学的号召，以“语言与思维共生”为主题展开五年级下册第六单元的统整读写设计与实践。

单元架构  分解思维

瑞安市仙降第二小学邹晓丹老师为我们带来《童言智趣 与思维同行——五（下）第六单元架构》的单元架构。邹老师以双线组元的视域深入解读五下第六单元教材，围绕单元语文要素明确教学目标，根据单元特色进行大单元架构，展开学习活动设计，并在《争做智慧少年手册》中渗透多元评价的标准，发展学生能力。

课例展示  呈现思维

瑞安市飞云中心小学项海鸟老师与五（2）班的孩子带来了课例《五下第六单元导读课》。课伊始，项老师呈现预学的情况，有的放矢地带领学生逐步闯过字词关，接着借用思维导图引导学生抓住人物把握本单元课文内容，最后以学生质疑，激发学生的思维火花，开启本单元的“思维之旅”。这一堂课帮助学生整体把握单元内容，为整个单元的学习做好了铺垫，也激发了本单元学习的思维火花。

之后，瑞安市滨江小学嵇雯雯老师与五（2）班的孩子带来的课例是《田忌赛马》。嵇老师从赛马的对策入手，带领学生逐步解析孙膑的思维过程，在人物的转向思维中感受观察、分析、判断的智慧。学生从“赢”字出发继续探究人物的智慧之处，并积极利用“智慧密码”进行思维拓展，体会“围魏救赵”计策的绝妙。

专题讲座 解读思维

瑞安市红旗实验小学徐帆老师以统编教材五下第六单元为例，做了《大单元统整视域下的高阶思维推进路径》专题讲座。讲座分享了大单元统整视域下培养学生高阶思维的两条推进路径：纵向体现在学段编排上，通过梳理统编教材中训练学生思维能力的单元，小学阶段的思维发展训练表现为从直接思维到形象思维，再由形象思维到抽象思维、逻辑思维、创新思维过渡，体现出从低阶思维向高阶思维的进阶；横向体现在学习任务群的设计上，五下第六单元教学设计中组建了指向思维发展的学习任务群，围绕“思维的火花”，构建了一个从输入到输出的逐层进阶过程，讲座中结合课例阐述了如何有效搭建支架、合理选择路径来实现思维的感知、辨析、发展和运用，最终实现从知识本位到素养导向的蜕变。

专题点评 深化认识

瑞安市教育发展研究院研训员、特级教师、正高级教师李海华老师作了《指向思维提升 单元统整读写设计与实施》的专题点评。单元统整读写是以统编教材的原生单元为基础，创设单元教学大情景，设计具有严密联系的学习任务群，促进学生言语智能与精神生命的蓬勃生长。李老师提出在新课标的指引下，单元统整读写教学是有效路径。李老师肯定了本次五下第六单元统整读写教学尝试的效果：第一，整合了人文主题与语文要素，重构单元目标，形成了思维发展的梯度。第二，对教学内容进行了整合重构，组建了指向思维发展的语文学习任务群。第三，整合了单元联系内容，重构训练系统，以作业评价促进思维发展。

最后，瑞安市飞云中心小学何小孩老师对本次活动进行了简要总结，并提出了对大单元读写教学在常规课堂落地的探索的展望。

“教”无涯，“研”不尽，我们在这样的语文教研活动中，思考着，感悟着，学习着，成长着。“独行者疾，众行者远”，一群志同道合的人，一同前行，共同谱写瑞安小语教育的美好篇章。教学之路任重而道远，让我们一起携手努力，在实践中不断探索，在探索中不断提高，让瑞安小语的单元读写统整设计与实施落地、开花，直至结果。

撰稿：陈奕文

摄影：章上勋

审核：何小孩